常熟1岁8个月的宝宝早教_费用_价格_哪个好

发布人:四川省蓓儿悦母婴护理服务有限公司发布时间:2020-12-18

五大特色

  • 全球同步,与国际接轨

  • 不论你今天在何处,明天又将去往哪个国度,在伦敦、纽约、巴黎…都可同步享受到Gymboree金宝贝的快乐课程。

  • 双母语的学习环境

  • 5岁以前将是孩子语言学习和发展的黄金时期,也决定了母语学习成功的关键。全程课程以美语教学、中文作为对家长们的辅助说明,让小孩子从小自然而然接触到2种母语.

  • 父母育儿学堂

  • 我们深信,0-5岁婴幼儿**好的老师是父母,金宝贝不仅是宝宝的快乐课堂,同时更指导父母如何根据宝宝的不同发育阶段,运用丰富的活动来开发宝宝的潜能。倡导由父母和孩子一起参与,强调亲子互动式学习「亲子同乐」,进而促进和谐美满的家庭关系,提升亲子间互动的质量。

  • 分龄教育

  • 针对0-5岁幼儿,依据不同年龄与不同教育的需求,设计有系统的教材来启发婴幼儿的学习和发展。

  • 小班制教学

  • 视不同课程,每班10-15位学童,并有专业指导师辅导。

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常熟1岁8个月的宝宝早教

我们的教具

Airlog

充气柱色彩丰富 
且充满弹性, 
宝宝学步扶走时, 
能锻炼手脚协调的能力

常熟1岁8个月的宝宝早教

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音乐课程

音乐课程

  • 研究表明,婴儿还在妈妈肚子里的时候就能对听到的歌曲有所记忆,五个月大的宝宝就可以记住音乐播放的顺序并察觉到音调、旋律和节奏的变化。同时,相关研究显示,音乐还能够促使宝宝脑部的动态联结。金宝贝生动的音乐课程将给您的孩子带来16种不同风格的音乐体验,并且**聆听、唱歌、跳舞、游戏和感受乐器,让宝宝学习到例如节奏、节拍、速度和旋律等重要的音乐知识。同时,有效推动宝宝在语言、体能、社交、情感、记忆和智力方面的全面发展。

  • 概要:
    金宝贝音乐课程**倾听、歌唱、乐器探索、律动、创作五大方面激发宝宝的音乐潜能,在欢乐多元化的课堂氛围中培养宝宝对节奏、曲调及曲式等基本音乐元素的初步认知。
    理念:
    金宝贝相信宝宝的音乐学习是从“吸收”到“表达”的过程,适龄的音乐游戏既能培养宝宝的学习兴趣并开发潜能,也能为高质量的亲子互动提供机会。
    核心内容:
    特色曲目:
    浓郁特色的曲风让宝宝和家长领略不同的音乐类型。
    核心歌曲:金宝贝专家精选了众多朗朗上口的歌曲,让孩子在愉快的体验中不知不觉地将节奏和简单曲调牢牢记住 。
    圆 圈 舞:**律动给予不同年龄段的宝宝绝佳的互动体验。

  • 音乐课 I (6-16个月宝宝)

  • 特色活动:丝巾躲猫猫、沙滩球、摇篮曲
    0-16个月的宝宝以“吸收”为主,这些游戏丰富了宝宝的早期音乐体验,在玩耍中感知音乐的魅力。

  • 音乐课 II (16-28个月宝宝)

  • 特色活动:律动、乐器探索、麦克风时间
    16-28个月宝宝的处于语言学习的敏感期,麦克风时间给予他们“表达”的舞台。乐器探索让宝宝好动的小手有了专注的对象,律动舞蹈更是他们施展个性舞步释放情感的**爱环节。

  • 音乐课 III (28个月-5岁宝宝)

  • 特色活动:手指游戏、音乐故事
    28个月-5岁的宝宝已经有了充分的想象力和理想力,他们会跟指导师一起哼着童谣做手指游戏,也会听音乐模拟一个个有趣的故事,并大胆地说出自己的想法。

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常熟1岁8个月的宝宝早教
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孩子的行为反应孩子的心理
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人们常常说,在幼儿教育上,首先要从正确理解孩子入手。这个“正确理解”究竟指的是什么呢?

了解孩子的性格情况和兴趣的方向,或者掌握孩子的要求和想法等等,这对理解孩子来说都是很重要的。可是,如果根据错误的做法和肤浅的方法去理解的话,结果就不会达到真正的理解。所以,为了真正理解孩子,必须要有正确的理解方法。这就是首先要考虑正确理解幼儿的基本方法,也就是对孩子的基本看法。表此基础上就可以考虑具体细致的方法了。

对幼儿的基本看法,有各种不同的观点,本文则从如何去看待和处理孩子在日常生活中所表现出来的各种行动的角度上去予以探讨。

幼儿的生活可以说就是游戏。在占其日常生活大部分的游戏活动中,包含着大量的精神活动。包含着这种精神活动的孩子的行动,就是孩子的所有“反应”或者“活动”的反应。如需要母亲、同小朋友说话、猜谜、看画册或者听故事等等都是孩子的“行动”、“活动”或者“反应”。

在这样的行动中,既有象“看书”那种能够直接观察出来的行动,也有象“喜欢老师”那种**对孩子的活动或者行动的观察而间接推测出来的行动。总之,表现在我们面前的孩子的行动,任何时候都是在一定的环境中进行的,脱离环境的行动是不存在的。这就是说不能脱离环境去考虑孩子的行动。

孩子愿意去野外采集美丽的花草,喜欢在室外做模仿游戏,乐意在幼儿园看连环画剧和听故事,等等。当孩子进行游戏活动时,在那里一定有包围孩子行动的场面,也就是环境。

这就是说,不论在什么时候,行动都是在一定的环境中进行的。由此可以认为,行动是由环境所决定的。了解这种情况下的环境对行动具有何种意义,并且进而弄清行动和环境有着怎样的因果关系,我认为这对了解孩子的行动,更好地理解孩子,是极其重要的基本途径。


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